如何培养学生识字写字的兴趣

2021-07-15
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古古
2021-07-15
摘要: 汉语孤立语有着自身独特特点 学汉字必须地认地记认识定数量 汉字之前无法整句整段地阅读 儿童识字量积累需要多次重复强化 记忆过程虽复杂往往枯燥因此 识字写字教学培养学生识字写字兴趣尤重要本文从:、 素质教育精神指导二、对汉字特点把握及研究三、具体 教学方法探寻三方面进行论述由于本人资质尚浅、 学识浅薄论述妥之处望 前辈多指正 批评关键词: 苏教版 小学语文识字写字兴趣教学方法、素质教育精神指导 培养学生识字写字兴趣进而提高学生自主识字写字能力其由被动接受转化主动求知当前素质教育呼声而要真正培养学生识字写字兴趣只各教育 名师名家教学方法 课堂大串烧必定东施效颦失败告终正国近代教育 思想家余家菊先生《 孔子教育学说》所说: 教育方法本 教育家精神之所流露教育家具有何之精神即必创何之方法有 苏格拉底之爱智精神当即有苏格拉底知识 产婆术有世纪之尊崇权威之精神当即有猛厉灌输之教学方法所只有素质教育精神指导才能真正培养学生识字写字兴趣 1、人文精神 人文精神核心人本表现对人尊严、价值、命运维护、追求和关切对人类遗留下来各种精神文化现象高度珍视对种全面发展 人格肯定和塑造我们教育 对象鲜活孩子 教育目标孩子全面发展教育对孩子尊严、价值、命运、追求漠关心 给孩子带来只有戕害我赞同当代 哲学家周国平先生观点:根本 智力教育提供良好环境足鼓励、促使、帮助孩子理性能力保持活跃状态智力教育重要知识灌输当教孩子识字和读书过我看来至多手段决当作教育目标和标准 教授知识方法否正确究竟有无价值完全要看结激发了还压抑了孩子求知兴趣 弘扬理性精神人理性精神 天赋也人万物灵长关键人类文明产生标志 文字出现自文字出现来人类精神文明传承有了更明确载体活跃理性能力源头源头通畅有活水长流源头干涸再多知识也只死水 2、创新精神 国当前教育去问题式教育 教师课堂追求解决所有疑问所有学生都懂了而引导学生去思考、探寻、发现因此国当前教育仍灌输式教育、被动教育利于学生创新精神培养与发展 想象力创新精神核心教授 年级 语文学科段时间孩子们创新精神断让我悲叹自己创新精神贫乏年级孩子想象力极丰富形象爱想象礼花般灿烂(确礼花转瞬即逝)我们识字写字教学缺乏创新精神必定难激起学生兴趣更用说培养了只会让些孩子变得像我们样乏味、缺乏想象力甚至厌学 3、独立精神 原始时代教育已经出现时教育内容主要狩猎等生存 本领培养其主要途径实践获得生存能力人类发展至今精神文明极丰富其载体 抽象符号体系:文字体经验口头相授已能满足体发展需求孩子社会化生存 于社会之必须掌握并运用套抽象符号我们仍借鉴原始时代教育主要途径识字写字教学尊重孩子主体性相信孩子让其充满兴趣地去尝试、探寻样获得体验远比教师枯燥讲解精彩也更符合人性余家菊先生说:教育之目施教育教师之成功无所用于教师真正之教育与夫教育之阶段皆自己教育只有尊重孩子主体性让其独立精神得发展才能实现目二、对汉字特点把握及研究 识字写字核心学生对汉字套抽象符号记忆和运用因此教师对汉字特点把握及研究必须只有样教师识字写字 教学过程才能更科学高效地培育学生 热爱祖国语文 思想感情指导学生正确理解和运用祖国语文 国汉字象形文字起源于 图画线条 艺术教授低段语文教师只要留心观察难发现、 二年级孩子对画画充满了兴趣乐于用图画或线条表达自己识字写字教学让孩子给所学汉字配画即符合儿童形象思维地发展要求又增强记忆培养兴趣国 书法线条艺术、视觉艺术由于孩子对线条、形象敏感及丰富想象力 对国书法有形象 感知能力 书法创作根本途径日常书写写字教学通过故事形式介绍些 书法知识激发学生写字兴趣 汉字音形义结合体汉字 发音有下特点:音节界限分明乐音较多加上 声调高低变化和 语调抑扬顿挫因而具有音乐性强特点传统集识字优秀 教材《 三字经》、《百家姓》、《 千字文》等便彰显了汉字发音特点识字教学韵文化便于朗读和记忆现代识字教学我们应该仍借鉴种优秀教学方法推荐孩子诵读《日有所诵》样韵文化 读本培养其兴趣增加识字量 部件析形识字法、字族文识字法、 解形识字法、 字理识字教学法等识字方法正对汉字特点把握及研究成三、具体教学方法探寻把握教材:苏教版年级下册语文教材例 课文编排分集识字和分散识字集识字课文分四种类型:种年级上册已经出现过词串识字第二种介绍汉字起源与演变过程基本内容看字形演变识字;第三种转转盘识字;第四种 歌谣形式编写识字课文上四种形式除词串识字外其余部分则要通过同形式去揭示汉字造字、结构、表意基本规律能让孩子们轻而易举地掌握批具有定规律汉字分散识字主要方式 随文识字教学只有把握教材尤其把握编者教育精神才能科学地利用好教材完成 教学目标激发学生兴趣教学方法:《 新课标》对识字写字教学建议:识字教学要儿童熟识语言因素作主要材料同时充分利用儿童生活经验注重教给识字方法力求使用结合运用多种形象直观教学手段创设丰富多彩 教学情境有效识字写字教学方法既要依据汉字特点又要符合儿童发展规律 故事联想识字:例辨析鸭和鸦时我给孩子们编了故事: 有天鸭子和乌鸦比赛游泳鸭子得了第名甲乌鸦张大嘴巴露出大牙哭着喊:公平 游戏识字:弗洛伊德说:游戏由愉快原则促动满足源泉游戏儿童天堂调动们激情增强有意注意时间提高学习效率:猜字谜、 生字大转盘、玩生字 卡片等 作业布置:作业形式力求活泼、多样力求高效有趣有书面有口头力求避免单、机械、乏味、枯燥:给生字配画、所学生字摆成自己喜欢水等等评价设计:《新课标》对识字写字教学评价建议:评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字 基本意义情况及具体 语言环境运用汉字能力关注学生日常识字兴趣关注学生写字姿势与 习惯重视书写正确、端正、整洁激发学生识字写字积极性评价语力求诚恳、具有引导和激励性 综上所述有样教育精神便有样教育方法要培养学生识字写字兴趣 教育者应素质教育精神指导热爱祖国 语言文字并对其特点有所掌握、研究
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给祖先上坟有什么禁忌吗
有的。首先,上坟时忌穿颜色鲜艳的衣服,清明节在扫墓的时候,不宜穿得过于显现,因为扫墓本来就是一件比较严肃的事情,所以着装尽量淡雅一-些, 大红大紫的颜色,在中国具有喜庆的意味,所以不适合在这样的场合出现,当然,清明节除了扫墓以外的时间,比如和亲人一起踏青什么的,衣着倒是没有太多的讲究,主要是看具体的场合吧。 另外,忌嬉笑打闹除了衣着上的讲究,言行举止也要有所讲究,不要在扫墓的时候嬉笑打闹,或者做一些不严谨的举止,因为按照老人的说法,这会惊扰了先人,也是对先人的不尊重的行为。所以扫墓的时候,尽量要恭敬和严谨些,以表达对先人的尊敬。 最后一点就是要注意上坟时的贡品。一般上坟都会带贡品吧,这些贡品是用来祭献祖先的,在没有给先人祭献之前的,人是不能先食用的。而是等_上供之后,大家回到家,再一起分享。如若不然,也是对先人的一种不尊重。没有先人,就没有后人,没有先人辛苦的付出,也就没有后人幸福的现在。所以我们对于先人的尊重,也是需要在清明节的时候体现出来的。
沈姓的祖先是谁?
沈姓在百家姓中排列在十四位,目前来说,其人口是有600万人左右,排列第37位。 其源流很多,但是说的最多的一个源流,大概是出自于嬴姓。沈姓的先祖叫实沈,是黄帝的后裔帝喾之子。实沈氏族后来因与少昊氏部落杂居而东夷化,故为嬴姓。后来,他们建立了沈国。周昭王南征时,嬴姓沈国被灭,其子孙就以国为姓。 夏朝时,夏人建立了姒姓沈国。至周初,蒋国灭了姒姓沈国,沈人南迁到楚地的沈鹿,其子孙也改姓沈。 西周初年,文王的第十个儿子季载被封于沈(今河南平舆北)。公元前506年,姬姓沈国被蔡国吞并,沈国的后人就称为沈氏。 目前沈姓是江浙地区最常见的姓氏之一。
周氏有哪些字辈?
周姓,是中国第九大姓氏,也是一个多民族,多源流的古老姓氏之一了。周姓最初是发源于今陕西渭河平原地区。而到今天,周姓主要是分布在长江流域和淮河流域,形成了沿长江省份、豫鲁两块高比率的分布状况。 周氏的字辈: 1、山东周氏族谱山东省周氏字牌辈序:~隆、茂、庆、传、长、广、生(升)忠、厚、嗣(世)、志、永远、祯(元)、正、方。后又续序:志德开宏运达孝毓富祥教礼培家训信义作保章。 2、四川成都(现湖北恩施自治州)周氏字辈:太祖应朝忠,永远世代兴,丕振仙仁月,长源玉厚坤。 3、益阳大泉周氏字辈:贵文祖志一,永兴万代天,仁学宏宗益,世守绍前贤,继述声名显,由来达孝全,振起三以让,令德庆悠绵。 4、重庆市永川区邓家坳周氏(尚书公后裔)字辈:尚梦应康世,孙宗道仕友,子均仲忠万,以自时大章,华先维继述,裕后乐英贤。秩序本天定,彝伦在人全,谟烈由今绍,奕叶谱相传,家乘恪遵守,祥发永绵延 你还知道周氏有哪些字辈吗?
每年12月10日出生是什么星座?有哪些名人
想问一下每年12月10日出生的人是属于什么星座?在历史上有哪些人是这个星座的啊大概?
出生于12月10日的古今名人有哪些?
在198年前的今天,1815年12月10日 (农历冬月初十),计算机科学先驱爱达·勒芙蕾丝出生。奥古斯塔·爱达·金,勒芙蕾丝伯爵夫人(Augusta Ada King, Countess of Lovelace,1815年12月10日-1852年11月27日),原名奥古斯塔·爱达·拜伦(Augusta Ada Byron),通称爱达·勒芙蕾丝(Ada Lovelace),是著名英国诗人拜伦之女,最著名的事迹为翻译意大利人查尔斯·巴贝奇早期的程式设计书《分析机概论》(analytical engine),爱达对翻译查尔斯·巴贝奇的《分析机概论》所留下的笔记,被认为对现代电脑与软件工程造成了重大影响。 你还知道哪些12月10日出生的名人?
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