琎公下房祖(7世) : 张育美,字廷质,行一 ; 张育材,字廷佐,行二 ; 张育庆,字廷善,行六 ; 张育和,字廷豫,行九 ; 张育厚,字廷载,行十一 ; 张育奇,字廷重,行十三.
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张邦奇
经历弘治十八年（1505年），登进士第，由庶吉士授检讨，出为湖广提学副使，参与《孝宗实录》的编写修订。正德十年（1515年），任湖广提学副使，任上修缮了明山书院、岳麓书院、崇正书院。之后，历职有四川提学、福建提学、右庶子兼翰林院侍讲。明世宗时，历职南京国子监祭酒、吏部右侍郎（嘉靖九年，1530年）、吏部左侍郎并代理尚书职（1531年）、南京吏部尚书，终仕南京兵部尚书。嘉靖十六年，执掌翰林院事。嘉靖十七年，任会试主考官，《玉牒》纂修官。十八年，任太子宾客，充日讲官。后进礼部尚书，以母亲年迈改任南京兵部尚书。卒，赠太子太保，谥文定。为学以程朱理学为宗，以涵养为事；与王守仁多有往来，为好友，但思想多有不合。遗迹明赠太子太保谥文定南京兵部尚书张邦奇墓著作《释国语》《大学传》《中庸传》《甬川史说》《学庸传》《五经说》（易说》、《诗说》、《书说》、《春秋说》）《兀涯西汉书议》《环碧堂集》《纾玉楼集》《...
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中国自古以来就重视宫廷教育，明代又多有小皇帝，对少年天子的教育尤其重视。教育的目的是造就一代贤明君主，然而在高度集权的封建专制体制中，面对至高无上的皇权又往往失效，张居正对少年天子教育的失败就是典型的一例。
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首先颜元批判传统教育，特别是宋明理学的教育主张。认为传统的教育已经脱离了实际，不能培养出实干型人才，无法
