中国传统文化博大精深，涉及到人们生活领域中的各个方面。随着社会的发展，传统文化的精粹必将在现代化的建设中得到高度重视和进一步发展。我们应该看到，传统文化对中小学生的健康成长会起到积极的重要作用。教育部曾经制定《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》，提出要把弘场和培育民族精神纳入中小学教育全过程，强调要加强中小学生对中国传统文化的学习和传承。
　　 作为传统文化之一的书法艺术，与中国文化相表里，与中华民族精神成一体，是我国几千年文化的结晶，有着深厚的文化内涵，是世界艺术之林的奇葩。从最初的文字形成到书法艺术日臻完善，有着源远流长的历史，体现着伟大的民族精神和中华民族的传统美德。
　　这凝聚着中国文化精髓的书法艺术，几千年来在人们日常学习、工作、生活中起着非常重要的作用。在当代社会教育中书法教学所受重视的程度，却令笔者产生了一种对书法艺术和传统文化断裂的危机感。
　　
　　一、书法（写字）教学现状及其原因分析
　　
　　古代社会是十分重视书法（写字）教学的，虽然有其如求仕、显名等的实用目的，但是，人们更重视书法本身的文化内涵，把它当作修身养性的法宝。据《礼记》等典籍记载， 西周即设有"国学"，教育内容为"礼、乐、射、御、书、数"，所谓"六艺"，书列其中。 春秋时， 孔子曰："书以道事，诗以达意"，"书"、"诗"并重；汉时，学童习字之所曰："书馆"、其师曰"书师"；唐时，京都国子监设"六学"，"书学"列入其中，专门招收"八品以孙及庶人通其学者"、内设书学博士二人，学生三十人，"《石经》、《说文》、《学林》为专业，余学书亦兼习之。"即使入其他学校学习儒学的学生也须"习字"，日纸一幅。贞观元年，书法大师虞世南、欧阳询等都在弘文馆授书法；唐宋以后，书法一直成为科举取士的重要标准之一。清代的朱和羹在《临池心解》中说："书法不过一技之耳，然立品是第一关头，品高者，一点一画，自有清刚雅正之气……故以道德、事功、风节著者，代不乏人，论世者，慕其人，益重其书，书人遂并不朽于千古。"然而在现代社会，书法（写字）教学所受重视的程度不容乐观。尽管我们的母语教育历来都非常重视写字教学，把书写流畅、工整、漂亮，作为学生写字能力的基本要求。遗憾的是，在向国际化、信息化、现代化迈进的过程中，我们在享受新技术给我们带来高效率、便利化的时候，整个社会却步入了少纸、无纸的时代。随着敲击键盘的速度越来越快，而人们的字却越写越难看，更多的中小学生甚至大学生感到，写一手漂亮的汉字真不容易。我们看到，字写得不好看的小学生已占多数。高中生呢，一位每年都参与高考评卷的老师说，现在一些学生写字的水平实在令人感到可悲，快上大学了字写得还跟小学生一样，歪歪扭扭的，有的甚至没有小学生写得工整。而有的成年人更甚，已发展到握着笔写不出字来的程度。再看现在的大学生，用硬笔（暂不提毛笔）写字的水平，实在不敢恭维。我们知道，在大学中，书法课不是必修课，一些学校的文秘、建筑等专业都开设了这样的选修课程，学生们可以根据课程的需要自主选择，并且还能获得学分。但与其他选修课程相比，只有很少的学生选择了书法课，绝大部分学生都选择了音乐等其他课程。前不久，媒体报道了这样一则新闻：一位女士的打字速度非常快，却很少用笔写字，有一次需要她提笔写字的时候，那非常熟悉、一触键盘立马就会从屏幕上闪出来的汉字，她竟然不知道怎么写了。
　　针对目前的写字现状，笔者专门进行调研，归纳起来，主要有以下几个方面的原因：
　　首先，电脑的普及对书法（写字）教学产生了很大的的冲击。从以往的"学好数理化，走遍天下也不怕"，到现在"鼠标在手，纵览天下"，我们不得不承认，用电脑既方便又快捷，这是社会的进步。然而任何事物都有其两面性，学生过于依赖电脑打字，是导致写字教学效果普遍差的一个直接原因。一项调查显示，书写较差的学生中，超过七成的人认为可以用电脑打字替代手写。23.3%的学生甚至认为，电脑越来越普及，手写很麻烦，易出错，写字根本没必要。可见现代文化环境致使学生思想上对传统的书法（写字）艺术不够重视。
　　其次，学校对书法（写字）教学的态度。目前中小学校对写字课普遍不够重视。虽然根据教育部门的要求，学校每周开设一节写字课，但却常常被其他课程占用，或者干脆把写字课程并入语文课，放在可有可无的极次要的位置上。有的更甚，趁"减负"之机，干脆减掉写字课。但是我们要明确，教育部下发的"减负"通知，要求是为了减轻学生"过重"的课业负担，而不是把一些必不可少的科目减掉，例如早已少得可怜的写字教学比重降低到"零"。而一些幼儿园、学前班的老师为迎合家长对孩子进行超前教学，对执笔方法等写字习惯不加重视，听之任之，久而久之，养成了错误的习惯，导致以后难以纠正。另外，受应试教育的影响，不少小学在考核老师的工作业绩时，只将学生的考试分数作为主要依据，老师迫于分数的压力，常常将写字课占用，只强调分数，不顾书写。因此，一些学校写字教学成了可有可无的事。此外，迫于升学压力，家长愿意送孩子上英语学校、双语学校，肯给孩子在电脑和其它兴趣班上花钱，但独独对自已祖国的本土文化不屑一顾，似乎只有占了一点洋气，才显得高贵。这是造成当前书法（写字）教学现状的一个重要原因。
　　 第三，社会的需求影响传统的书法（写字）教学。社会对书法人才的需求越来越小，导致了书法蜕变为精英文化。如前所述，电脑非常普及，就在上个世纪80年代连题匾榜书也被电脑代替了，书法人才几乎到了无用武之地的境地。人们只是为展览参赛才创作，正如文学界只有写诗的人才读诗一样。而我国古代则是书法的天堂，一手好字可鬻之，可入仕也，没有那时的环境，书法难以生存。虽然目前有好几所大学招书法人才，从专科到博士，但多数是与书法有关的师范、古籍、考古等方面的研究，真正书法人才的出现少之又少，就是毕业了，书法人才也没有多大的生存空间。这是造成当前书写现状的一个原因。
　　
　　二、加强书法（写字）教学，传承中国传统文化
　　
　　1、以弘扬和培育民族精神为切入点，加强书法（写字）教学，传承祖国传统文化
　　民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支柱，是民族文化最本质、最深刻的体现。培育和弘扬民族精神，离不开对民族历史优秀传统文化的深刻理解与把握，离不开民族自尊心和自豪感的树立与增强。
　　而培育和弘扬民族精神重在加强教育。作为教育之中的书法教育，在教学中大多以教习古今中外经典的诗词句，我们可以用书帖中"天下之本为国"、以国家之务为已任"、"苟利国家生死以，岂因祸福避趋之"、"国破山河在，城春草木深"等内容来培育热爱祖国和民族精神；用"众心成城，众口砾金"，"同德同心，同心则同志"等歌颂各族人民共同劳动，共同斗争，一起捍卫祖国大好河山内容来培育全民族的向心力、凝聚力；用"忧劳可兴国，逸豫可亡身"、"勤则难朽，逸则易坏"、"民生在勤，勤则不匮"，倡导"克勤为邦"、"业广惟勤"等蕴含中国人民高尚品格来培育勤劳勇敢的民族精神等。在书法教学时，引导学生初步了解汉字的历史和文化价值，能激发学生的民族自豪感和爱国主义激情，正如著名书法家刘炳森所说：写字的意义超过写字本身，完全可以上升到对民族文化的感谢、认知上去。

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