迈克尔·波斯纳(Michael I. Posner，1936-),通称波斯纳(Posner)，是美国心理学家，认知神经科学的代表人物。

一、生平

1936年09月12日，迈克尔·波斯纳(Michael I. Posner)出生于美国俄亥俄州辛辛那提(Cincinnati)。

他先后在华盛顿大学、密歇根大学求学。1962年，他从密歇根大学毕业，获得博士学位。

后来，他是众多认知和神经科学著作的编辑，也是关注领域的杰出研究人员。他主要研究领域为：与选择性注意有关的神经系统结构和机能的发展，以及人在获取新技能的过程中大脑所发生的变化。

1980年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1981年当选为国家科学院院士。

迈克尔·波斯纳、马库斯·赖希尔(Marcus Raichle）和史蒂芬·彼得森(Steven Petersen)一同赢得了2001年路易斯维尔大学葛雷米耶心理学奖。

他目前是心理学在俄勒冈大学的名誉教授，并在纽约的威尔医学院兼职教授。

二、成就

1.学说提出背景

从20世纪70年代起，新诞生的科学技术为心理学的进一步发展提供了重要的研究支持。到20世纪晚期，这些技术包括了穿颅磁刺激(Transcranial magnetic stimulation)、功能性磁振造影、脑电图和脑磁图(Magnetoencephalography)等。有时也会使用到其他的脑造影技术，如正子断层扫描造影和单光子电脑断层扫描(SPECT)。在动物上使用的单细胞电位记录(Single-unit recording)也是重要的技术。另外其他的技术还包含：微神经图(microneurography)、脸部的肌电图(EMG)和眼球追踪仪。

迈克尔·波斯纳(Michael I. Posner)积极新诞生的科学技术，进行心理学研究。例如，波斯纳将PET（正电子发射断层扫描，一种产生大脑三维功能图的神经成像技术）使用到注意力网络研究中。

2.学说简述

波斯纳主要研究了与选择性注意有关的神经系统结构和机能的发展，以及人在获取新技能的过程中大脑所发生的变化。

在这一基础上，斯波纳在《人脑的教育》中认为脑与认知科学的知识能够对学校的教育发挥重要的作用。正如建筑工程师要综合考虑建筑材料的性能、建筑所处位置等多种因素之间的相互关系来设计建筑物，教育研究者、课程设计者甚至家长也要基于人类脑思维的本质与儿童独特的个性特征来设计教育方案，这种教育设计的创新性并不亚于桥梁设计的创新性。

3.学说影响

波斯纳的学说推动了认知神经科学的进一步发展，为教育的发展提供了重要的科学依据。

三、著作

迈克尔·波斯纳一生中著述颇丰，有大量的论文与专著，其中最为著名的有：

《思维的计时码表发现》(Chronometric Exploration of Mind)(1976)，迈克尔·波斯纳将法兰西斯库斯·唐德斯(Franciscus Donders)提出的110年前提出的减法应用到了一些认知功能的研究中，例如注意力和记忆力。

《心灵影像》(In Images of Mind)(1994),此书为迈克尔·波斯纳与马库斯·赖希尔（Marcus Raichle）合著。本书中，迈克尔·波斯纳等人通过观察逐渐复杂的认知任务中的大脑激活模式，研究了认知功能的大脑定位。

《人脑的教育》(Educating the Humain Brain)(2007)，总结了最近几十年来有关人类认知与情绪发展过程的研究；阐述了婴幼儿注意与自我调节机制的发展；详细描述了语言、阅读、计算等加工过程的神经机制以及遗传与环境对神经机制的影响。

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