一、生平

学术生涯

史培基在拉德克利夫学院读完本科。她的论文研究了婴儿的依恋和情绪反应。她意识到她需要对婴儿真正理解的东西有一个概念，于是她开始了她毕生对儿童心理学认知方面的兴趣。她在康奈尔大学与发展心理学家埃莉诺·吉布森（Eleanor Gibson）一起攻读博士学位，从她那里学会了如何在幼儿身上设计实验。

她的第一个学术职位是在宾夕法尼亚大学，她工作了9年。此后，她先去了康奈尔大学，然后去了麻省理工学院的脑与认知科学系。自2001年起开始担任哈佛大学教授。

二、成就

基本理论

婴儿有天生的心理技能：史培基在发育研究实验室进行推断婴儿的认知能力的实验，她试图用罗伯特·范茨（Robert Fantz）开发的“优先注视”方法来进行。这包括给婴儿呈现不同的图像，并根据他们的注意力集中在图像上的时间长短来推断哪一个更吸引他们。例如，研究人员可能会反复给婴儿看一幅含有一定数量物体的图像。一旦宝宝习惯了，他们会用更多或更少的物体呈现第二个图像。如果婴儿长时间观察新图像，研究人员可能推断婴儿能够分辨出不同的数量。通过一系列类似的实验，斯皮尔克解释了她的证据，认为婴儿有一套高度复杂的，先天的心理技能。这为威廉·詹姆斯（William James）提出的假设，即“婴儿出生时没有明显的认知能力，但都是通过教育和经验获得的”观点提供了另一种选择。

关于性与智力的争论：2005年，时任哈佛校长的劳伦斯·萨默斯(Lawrence Summers)猜测，在高端科学和工程岗位上，男性比女性更占优势。他推测，男性和女性群体先天能力差异的统计学差异（男性差异往往更高，导致更多极端）可能是原因之一。他的话立刻引发了一场激烈的辩论。史培基是萨默斯最猛烈的批评者之一。2005年4月，她与史蒂芬·平克就这个问题展开公开辩论。她宣称她自己的实验显示5个月到7岁的男女儿童的智力没有差别。

荣誉

史培基在1997年被选为美国艺术与科学院院士。她是2009年让·尼科德奖的获得者，并在巴黎法国国家科学研究中心（National Centre for Science Research）举办了一系列讲座。2015年，她被选为英国科学院院士。2016年，史培基获得了C.L.de Carvalho Heineken认知科学奖。

三、著作

《幼儿空间再定向的几何过程（A geometric process for spatial reorientation in young children）》，1994

《核心知识（Core knowledge）》，2000

《数学和科学内在能力的性别差异：批判性评论（Sex differences in intrinsic aptitude for mathematics and science：a critical review）》，2005

《初步认识：六点建议（Initial knowledge: Six suggestions）》，2007

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