哈沃德·加德纳(Howard Gardner,1943-)，全名为哈沃德·厄尔·加德纳(Howard Earl Gardner)，通常为霍华德·厄尔·加德纳或霍华德·加德纳，简称为H.加纳德(H.Gardner)或加纳德(Gardner),是世界著名发展心理学家、教育心理学家，最为人知的成就是“多元智能理论”，被誉为“多元智能理论”之父。

一、生平

1.早年

1943年7月11日，加德纳出生于美国宾夕法尼亚州的一个小镇——斯克兰顿（Scranton）上，父母都是德国犹太移民，父母在二战期间从德国逃往美国。他自幼热爱音乐特别是钢琴音乐。

2.求学

18岁进入哈佛大学读本科，1965年他从哈佛大学毕业并获得社会关系学士学位。23岁他进伦敦经济学院进修，28岁获得哈佛大学研究生院的心理学博士学位。

3.职业

为了获得博士后奖学金，加德纳与诺曼·格施温德（Norman Geschwind）曾一起在波士顿退伍军人管理局医院工作了很长时间。

哈沃德·加德纳

20世纪80年代，哈沃德·加德纳进入哈佛大学研究生院任职。后来，哈沃德·加德纳担任美国哈佛大学教育研究生院心理学、教育学教授，波士顿大学医学院精神病学教授。在1972～2000年间，加纳德任哈佛大学“零点计划”主任。

2000年，加德纳、库尔特·费舍尔（Kurt Fischer）及其同事在哈佛大学教育研究生院建立了“思想、大脑和教育(Mind, Brain and Education)”领域的硕士学位课程。该课程被认为是世界上第一个此类课程。

4.获誉

1987年，他获得了美国心理学会的威廉·詹姆斯奖。2015年，他获得了布罗克国际教育奖。2020年，加德纳获得了美国教育研究协会颁发的“教育研究杰出贡献奖”。

《》曾称他为美国当今最有影响力的发展心理学家和教育学家。

5.现状

2019年，哈沃德·加德纳从教学岗位退休。目前，正在享受退休生活。

二、成就

1.学说提出背景

19世纪80年代，英国生物学家高尔顿（Galton）开创了对智力进行测量的先河。1905年，法国心理学家比奈（Binet）和西蒙（Simon）为了鉴别智力有缺陷的儿童以让他们接受特殊的教育，编制了世界上第一个正规的智力测验量表。从此，智力测试便风靡美国乃至全世界。然而，也正是从智力测试产生之日起，关于智力测试局限性的争论就从未停止过，人们对它的批判主要是针对智力测试的潜在理念即智力是一元的、是一种单一的整合的能力而提出的。对智力单因素论的批判历来就有，加德纳虽不是批判传统智力理论的第一人，但他的批判以及他提出的多元智能理论，使传统智力测试的若干局限性愈加突显。

2.学说简述

1983年，他出版了《思维框架：多元智能理论》一书，书中他提出了著名的多元智能理论。多元智能理论认为：智能是在某种社会或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出有效产品所需要的能力。

具体包含如下涵义：

（1）每一个体的智能各具特点根据加德纳的多元智能理论，作为个体，我们每个人都同时拥有相对独立的八种智能，但每个人身上的八种相对独立的智能在现实生活中并不是绝对孤立、毫不相干的，而是以不同方式、不同程度有机地组合在一起。正是这八种智能在每个人身上以不同方式、不同程度组合，使得每一个人的智能各具特点。

（2）个体智能的发展方向和程度受环境和教育的影响和制约在多元智能理论看来，个体智能的发展受到环境包括社会环境、自然环境和教育条件的极大影响与制约，其发展方向和程度因环境和教育条件不同而表现出差异。尽管各种环境和教育条件下的人们身上都存在着八种智能，但不同环境和教育条件下人们智能的发展方向和程度有着明显的区别。

（3）智能强调的是个体解决实际问题的能力和生产及创造出社会需要的有效产品的能力在加德纳的多元智能理论看来，智能应该强调两个方面的能力，一个方面的能力是解决实际问题的能力，另一个方面的能力是生产及创造出社会需要的有效产品的能力。根据加德纳的分析，传统的智能理论产生于重视言语—语言智能和逻辑—数理智能的现代工业社会，智能被解释为一种以语言能力和数理逻辑能力为核心的整合的能力。

（4）多元智能理论重视的是多维地看待智能问题的视角。在加德纳看来，承认智能是由同样重要的多种能力而不是由一两种核心能力构成，承认各种智能是多维度地、相对独立地表现出来而不是以整合的方式表现出来，应该是多元智能理论的本质之所在。

3.学说影响

多元智能理论，自1983年由发展心理学家哈沃德·加德纳（Howard Gardner）教授提出以来，迄今已有数十年的历史，已经逐渐引起世界广泛关注，并成为90年代以来许多西方国家教育改革的指导思想之一。不仅加德纳本人的有关著作被译成20多种语言，其他专门研究多元智能理论的著作和论文在美国等西方国家有关心理和教育的研究成果中也占到了非常可观的比重。

三、著作

他在发展心理学、神经心理学、教育学、美学和社会学等多个领域出版了约20本书，发表文章和书评约400篇。其中著名的有：

《艺术和人的发展》(The Arts and Human Development)(1973)中，加德纳指出皮亚杰的发展模式只适用于“最终导向科学思维的思维过程，其终极状态可以非常逻辑地表达出来”。

《艺术、智能与大脑：对创造力的认识途径》(Art，Mind，and Brain：A Cognitive Approach to Creativity)(1982)，是加纳德考察了创造性活动中认知过程的发展、着重探索伟大的艺术家的思维过程之后写作。

《思维框架：多元智能理论》(Frames Of Mind)(1983)，哈沃德·加德纳在书中提出了著名的多元智能理论。

《开启思维》(To Open Minds)(1985)，书中公布了他对中美两国的艺术教育所作比较研究的成果。

《好工作：当卓越遇上伦理》(Good work: When Excellence and Ethics Meet)(2001)，公布了哈沃德·加德纳及同事对于优质工作的研究，探讨优质工作和社会责任的关系。

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