一、生平

1.出生

1874年8月31日，爱德华·桑代克（Edward Lee Thorndike）出生于美国马萨诸塞州的威廉斯堡。他父亲早年是律师，后来改行当牧师。

2.求学

1891年，桑代克前往康涅狄格州的维思大学（Wesleyan University），主修英语。毕业后，他前往哈佛大学深造。他于1897年在哈佛大学获得硕士学位。

1898年，他在心理测量学的奠基人之一詹姆斯·麦肯·卡特尔（James McKeen Cattell）的指导下完成了哥伦比亚大学的博士学位。在获得博士学位的过程中，他利用鸡完成了他著名的迷笼研究。

3.工作

1899年，在俄亥俄州克利夫兰的凯斯西储大学女学院苦苦工作了一年后，他成为哥伦比亚大学（Columbia University）教育学院（Teachers" college）的心理学讲师。随后，他一直在哥伦比亚大学教育学院执教。

4.获誉

1912年，他当选为美国心理学会主席。1917年，他当选为美国国家科学院院士。

5.逝世

1940年，桑代克从哥伦比亚大学退休。1949年8月9日，未满七十五岁生日的桑代克去世。

二、成就

1.学说提出背景

17、18世纪英国联想主义哲学思想中有关观念联想的某些成分，深刻地影响了桑代克。同时，桑代克受到当时美国机能主义心理学思想的影响。

早期动物心理学家罗曼尼斯( Romanes)和摩尔根(Morgan)研究工作，启发了桑代克首次用实验方法进行了动物心理学的研究。博士期间，桑代克进行了一些动物学习的实验研究，促使他认同动物也有智慧的观点。为后来，他使用动物进行心理学实验，奠定了基础。

查尔斯·达尔文(Charles Darwin, 1809-1882年)提出进化论(evolutionism)思想。进化论是解释自然界中生物进化的途径和机制的理论，其核心观点就是自然选择、优胜劣汰、适者生存。达尔文动物与人的心理具有连续性的观点也使得桑代克坚定了动物作为心理学实验被试的信心。

2.学说简述

桑代克自称为“联结主义者”。他从研究动物的实验中，领会到它们的学习过程，从而提出他的联结主义理论：刺激（S）－反应（R）公式。桑代克联结主义的主要特点就是强调情境与反应之间的联结，而不讲观念之间的联想或联结。所以，他的学说通常被称为联想主义心理学(connectionistic psychology)体系。

桑代克最著名的贡献就是迷箱实验(puzzle box)。桑代克通过迷箱实验观察了许多动物，尤其是猫如何从迷箱中逃脱。由此，他总结动物或人类建立联结的三条学习定律和五条副律。三条学习定律是：①准备律(law of readiness)。在神经元中，当一个传导单位准备传导时，给予传导就引起满意;一当一个传导单位准备好传导但没有传导或当一个传导单位不准备传导而强行传导就引起烦恼。②练习律(law of exercise)。练习律包括使用律和失用律两个方面:前者指对某一联结练习得越多，就变得越强;后者指某一联结练习得越少，就变得越弱。两者合在一起就是指学习需要不断地重复才能完成。后来，桑代克通过实验发现单纯的练习并不能加强一个联结，单纯时间[的流逝(即失用)也不能减弱一个联结，因此他彻底放弃了练习律。③效果律(law of effect)。这是指一个联结如果跟随着一个满意的事态，那么这一联结就得到增强;相反，如果跟随着一个烦恼的事态，这一联结就会减弱。后来，桑代克发现满意的事态可以加强一个联结，但烦恼的事态并不会减弱一个联结，囚此他又放弃了效果律的后一半。用当代的研究成果来说，就是奖赏或强化对矫正行为是有效的，而惩罚或批评是无效的。

五条副律是:①多中择一反应，有机体能够对情境做出多种可能的反应，但最后仅保留一种最满意的反应。②心向或定势，是指学习都是以当时的心理准备为前提，其中有暂时的心向，也有稳定的定势。③选择反应，是指有选择地对情境中的某些因素做出反应，而忽视其他因素。④类比反应，是指对相似的情境发生同化或类化的反应。⑤联结的迁移，是指情境改变时，反应可以从原来的情境转移到新情境中并与之建立联结而不受影响。

3.学说影响

他提出了这些学习定律和副律，促使了教育心理学成为独立的学科，他因此被认为是教育心理学体系的创始人。桑代克对强化理论和行为分析产生了强大影响，为行为心理学的经验定律及其效应定律提供了基本框架。通过他对行为心理学领域的贡献，他对教育产生了重大影响，其中作用定律在课堂上产生了很大影响。

桑代克提出了自己的联结主义理论：刺激（S）－反应（R）公式。他的一些观点促进了华生行为主义心理的诞生。20世纪中叶，斯金纳提出“操作条件”公式和联想分析继续行为研究，现在一些明显的现代行为研究也称为现代联结主义。

三、著作

桑代克一生中完成了较多著作，在心理学方面著名的有：

《教育心理学》（Educational Psychology）(1903)，爱德华·桑代克著，这是在美国出版的第一本教育心理学书籍。这本书体系相对体系完整，有人认为这本书的出版标志着教育心理学的诞生。1913年和1914年，桑代克出版了《教育心理学》的后两卷，共同构成三卷本的《教育心理学》。

《心理和社会测量理论导论》(Introduction to the Theory of Mental and Social Measurements) (1904)，提出了一些有影响的测量理论。

《动物的智慧》(Animal Intelligence)(1911)，提出动物有一定智慧的观点，后来被华生证实。

《人类学习》(Human Learning) (1931)，是桑代克应邀于1928—1929年间在康奈尔大学开设的一系列讲座汇编而成，是桑代克将动物心理实验技术运用于人类学习的最具代表性的著作之一。

《需要、兴趣和态度的心理学》(The Psychology of Wants, Interests, and Attitudes)（1935）,认为需求，兴趣和态度与相关性和归属感等因素相关，需求，兴趣和态度是根据效果定律确定反应的。

《人性与社会秩序》（human and social order），是桑代克的最后一本学术著作。

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