生平

1916年出生于马萨诸塞州，1933年进入耶鲁大学主修心理学，1937年毕业后又进入布朗大学，1940年取得心理学博士学位，第二次世界大战期间在美国空军从事飞行心理学研究，1969年以后一直在佛罗里达州立大学任教。 加涅受过严格的行为主义心理学的训练，又深受信息加工心理学的影响，建立起一个能够解释大部分课堂学习的学习理论新体系。

学习结果(Learning Outcomes)分类理论

言语信息(Verbal Information)

智慧技能(Intellectual Skills)

认知策略(Cognitive Strategies)

动作技能(Motor Skills)

态度(Attitudes)

“教学过程九阶段”模型

这是加涅另一项重要的贡献。

引起注意（Gain attention）

告知目标（Inform learner of objectives）

提示回忆原有知识(Stimulate recall of prior learning)

呈现教材(Present stimulus material)

提供学习指导(Provide learner guidance)

引出作业(Elicit performance)

提供反馈(Provide feedback)

评估作业(Assess performance)

促进保持与迁移(Enhance retention transfer)

教学设计原理

根据不同的学习结果类型，分析各类学习的必要条件和支持性条件，进而清楚地阐明各类学习与教学方法之间的联系。

著作

学习的条件(Conditions of Learning).

教学设计原理（Principles of Instructional Design）

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